Из мифологии современного образования

[kinoida]

Существует такой распространенный миф, что программа по литературе не изменилась с советских времен. Долгое время я слушала это молча, т.к. имела дело с украинской школой и вполне допускала, что в России ситуация может отличаться. Однако сегодня наконец-то решила разобраться в вопросе.

Пока у меня нет под рукой советской программы, обращаю внимание на раздел современного курса "Литература второй половины XX века" (источник - документ "Примерная программа по литературе" с сайта Министерства образования РФ):

А. Т. Твардовский (2 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном заве-те…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…» (ука-занные стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем» (возможен выбор двух других стихотворений).
Исповедальный характер лирики Твардовского. Служение на-роду как ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лирике Твардовского. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.

В. Т. Шаламов (2 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия» (возмо-жен выбор двух других рассказов).
История создания книги “Колымских рассказов”. Своеобра-зие раскрытия “лагерной” темы. Характер повествования.

А. И. Солженицын (3 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Рассказ «Матренин двор».
Автобиографический характер рассказа. Воспроизведение в образе Матрены черт «человека-праведника», носителя народной нравственности, доброты, бескорыстия, трудолюбия. Значение рас-сказа для развития «деревенской» прозы в литературе второй поло-вины ХХ в.

В. М. Шукшин (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Рассказы: «Микроскоп», «Алеша Бесконвойный» (возможен выбор других произведений).
Образы обаятельных простаков-«чудиков», бескорыстных правдоискателей в рассказах Шукшина. Развенчание эгоизма и ко-рыстолюбия. Художественное своеобразие рассказов писателя.

В. В. Быков (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Сотников» (возможен выбор другого произведения).
Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и Рыбака, две “точки зрения” в повести. Образы Петра, Демчихи и девочки Баси. Авторская позиция и способы ее выражения в произ-ведении. Мастерство психологического анализа.

В. Г. Распутин (2 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Прощание с Матерой» (возможен выбор другого про-изведения).
Символика названия повести и ее нравственная проблематика. Тема памяти и преемственности поколений. Утрата традиционных устоев народной жизни, обретение вместо них иллюзорных ценно-стей псевдокультуры.

Юрий Рытхэу
(1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Роман «Сон в начале тумана» (легенда о Белой Женщине, прародительнице). Связь творчества Рытхэу с духовными ценно-стями и культурой чукотского народа. Изображение суровых усло-вий жизни на Севере, нравственной чистоты людей. Гармоничное слияние человека с окружающей природой.

Н. М. Рубцов (1 час)
(возможен выбор другого поэта второй половины XX века)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние» (возможен выбор других стихотворений).
Тема родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Рубцова.

Расул Гамзатов
(возможен выбор другого писателя, представителя литературы народов России)
1 час
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссори-лись, бывало...» (возможен выбор других стихотворений).
Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма, усиливающий смысловое значение восьмисти-ший. Соотношение национального и общечеловеческого в творчест-ве Гамзатова.

И. А. Бродский (1 час)
(возможен выбор другого поэта второй половины XX века)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…») (возможен выбор других стихотворений).
Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Не-обычная трактовка традиционных тем русской и мировой поэзии. Неприятие абсурдного мира и тема одиночества человека в “засе-ленном пространстве”.

Б. Ш. Окуджава (1 час)
(возможен выбор другого поэта второй половины XX века)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы» (возможен выбор других стихотворений).
Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как ху-дожественная Вселенная, воплощение жизни обычных людей в по-эзии Окуджавы. Обращение к романтической традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы.

А. В. Вампилов (1 час)
(возможен выбор другого драматурга второй половины XX века)
Жизнь и творчество (обзор).
Пьеса «Провинциальные анекдоты» (возможен выбор другого драматического произведения).
Образ вечного, неистребимого бюрократа. Утверждение доб-ра, любви и милосердия. Гоголевские традиции в драматургии Вам-пилова.

Пусть такой подбор авторов и спорен. Замечу здесь кстати, что ЛЮБАЯ программа по литературе будет спорной - просто уже потому, что во-первых не существует объективного критерия включения/не включения в неё автора, а во-вторых (простите за прозу жизни) число часов, которые можно отвести под изучение литературы в СШ весьма ограничено. Однако, насколько мне известно, в советской программе все (или почти все) эти авторы отсутствовали.

Кстати сказать, нынешний скандал связан отнюдь не с программой, а с конкретным учебником. А это уже совсем другая история

Comments

[miracle-walker.livejournal.com]

и для какого класса это?

[kinoida.livejournal.com]

Старшая школа (т.е. последние три класса), базовый уровень.

[miracle-walker.livejournal.com]

хм, а что, интересно, но по 1 часу это ничтожно мало, к сожалению

[kinoida.livejournal.com]

Смотря для чего. Это ж школа. Она (ИМХО) должна познакомить, а для этого часа вполне хватит. Кому надо - будут копать дальше сами. Это ж литература, а не органическая химия, тут главное научить человека читать и подсказать, что вот бывают ещё и такие авторы.

[miracle-walker.livejournal.com]

это покруче химии)) одно дело читать, другое анализировать, разжечь интерес в человеке - для этого часа слишком мало, но у нас просто была _литература_, а не ознакомление, у кого ни спрашивала, такого не было :)

[kinoida.livejournal.com]

И сколько часов уделялось на ваших занятиях одному автору? (эх, надо будет найти-таки советскую программу)

Сколько ты считаешь достаточно часов в неделю на литературу в школе? А теперь представь сколько авторов надо дать детям в старшей школе - причём именно в старшей, т.к. и восприятия, и психология, и знания совершенно иные, чем в средней. Поделили-посчитали сколько в среднем на автора получается.

Ну если перейти на личный опыт... ;) У меня был совершенно гениальный преподаватель по русской литературе в 7-ом классе и по украинской в старшей школе. И два часа в неделю было вполне достаточно и чтобы анализировать, и чтобы интерес разжечь.

[miracle-walker.livejournal.com]

таак, автору уделялось примерно 7-8 часов, т.е. около 10ти академических, т.е. неделя-полторы. литература была почти каждый день. Я о старших классах - 10й-11й. но мы не проходили например окуджаву шаламова распутина и тд.
очень мало совершенно гениальных, к сожалению :(

[kinoida.livejournal.com]

Тогда не поместится весь объём программы. Хуже это или лучше - кто знает... Я в любом случае за роль личности в истории, т.е. считаю, что хороший учитель из любой программы конфетку сделает. Только где ж столько гениальных учителей возьмёшь?..

ЗЫ. Вот забавное вспомнилось - наибольшее впечатление на меня за весь курс литературы произвела пьеса, прочитанная за одну ночь и "пройденная" на одной паре.

[mstislavl]

извините, но какая же это русская литература, если Быков (произведения написаны на белорусском языке) и Рытхэу (чукча?), и Гамзатов? пач-чему белорусы - народ Российской Федерации??

[kinoida.livejournal.com]

Каюсь. Это моя оплошность. Я вначале хотела смотреть программу по русской литературе, но обнаружила, что там программа идёт просто по "Литературе". Сейчас исправлю пост.

[mstislavl]

а чeрт, флэш-моба с участиeм свядомых беларусов не будет :(

[kinoida.livejournal.com]

аж обидно :)))))

[bukvoedka.livejournal.com]

А мы на филфаке изучали того же Быкова и др. в курсе истории русской литературы, а не зарубежной.

[mstislavl]

да ладно, почему бы не пригрести себe соседского писателя? было 30 куриц, будет 31 ;)

[coffee-and.livejournal.com]

наткнулась на этот пост только сейчас.
мы из этого изучали только "прощание с матерой". Зато у нас был Дудинцев "Белые одежды", Астафьев "Печальный детектив", Айтматов "Буранный полустанок" и "Плаха", Платонов "Котлован", Пастернак "Доктор Живаго".
и не по часу. но у меня был гуманитарный класс - 8 "литератур" на неделе и 2 "русских" до самого окончания школы.

[coffee-and.livejournal.com]

а тетка по ссылке однозначно убогая и необразованная. у меня был и Державин (причем в том объеме, которого она так жаждет), и Шекспир, и "Горе от ума" мне кажется весьма смешной пьесой. (а еще, о ужас, я люблю Маяковского). вопрос не столько в программе, сколько в преподавателе. и держи ее боже подальше от наших школ. пусть над своими детьми экспериментирует дома.

[lunesha.livejournal.com]

У нас были все эти авторы кроме Рытхеу. Закончила в 97